В универе нас исправляли резко, сразу и бескомпромиссно. Это демотивировало и укрепляло неуверенность. К концу универа я так и осталась не уверена в своих познаниях английского. И говорила не свободно, как мне тогда казалось.

Заговорила я в частной школе в Иркутске. Классная атмосфера оказалась решающей для меня. Веселые, заряженные студенты и говорили свободно в группе Pre-Intermediate. Меня переполняло удивление на грани с возмущением.

Я заговорила свободно на третьем занятии в другой группе. Обсуждали жизнь на необитаемом острове. Речь сама полилась. Я не заметила, в какой момент перестала думать, что сказать и как. Магия! С тех пор у меня больше не возникали проблемы: «забыла слово или конструкцию», «а какое время лучше использовать», «а как лучше сказать». Паззл сошелся сам и разом.

В начале своей работы и до недавнего времени я по инерции поправляла учеников. Несмотря на это они начинали говорить. Видимо, мое дружелюбие пересиливало критику.

Так вот.

Критика убивает любую мотивацию. Избегайте критики. И не только на уроках. Лучше — везде.

Сейчас я не останавливаю и не прерываю ученика во время его речи. Я редко обращаю его внимание на ошибки. Стараюсь делать так, чтобы он сам для себя понял, как правильно. Я укрепила в себе уверенность в этой тактике после лекции по TESOL Аризонского университета. Преподаватели подтвердили, что в начале обучения важнее дать возможность говорить ученику свободно.

Пусть говорит с ошибками, зато говорит. Со временем сам поймет, как правильно.

Важна не грамматика, а сам навык общения.